यूनेस्को द्वारा स्कूलों में स्मार्टफोन पर प्रतिबंध लगाने का समर्थन

संदर्भ-

26 जुलाई 2023 को प्रकाशित यूनेस्को की ‘वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट,2023’ में चेतावनी दी गई है कि कक्षा में व्यवधान से निपटने, सीखने में सुधार और बच्चों को साइबरबुलिंग से बचाने में मदद के लिए स्कूलों में स्मार्टफोन पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए।

स्कूल में स्मार्टफोन के उपयोग को विनियमित करना-

• कोटे डी आइवर से कोलंबिया तक, इटली से नीदरलैंड तक लगभग चार में से एक देश ने अपने कानूनों या नीतियों में स्कूलों में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगा दिया है।
• प्रतिबंध एशिया में अधिक आम है। बांग्लादेश और सिंगापुर दोनों ही कक्षा में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगाते हैं, लेकिन स्कूल में नहीं।
• फ़्रांस स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगाता है, जब तक कि वह केवल शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए या विकलांग बच्चों का समर्थन करने के लिए नहीं है।
• छात्रों को प्रौद्योगिकी के साथ आने वाले जोखिमों और अवसरों को सीखने की जरूरत है और उनसे पूरी तरह से बचने की जरूरत नहीं है।
• लेकिन देशों को स्कूल में किस तकनीक की अनुमति देनी है और किसकी नहीं तथा उनके उचित उपयोग पर बेहतर मार्गदर्शन देने की आवश्यकता है।
• स्कूल में केवल उस तकनीक को अनुमति दी जानी चाहिए,जिसकी सीखने में सहायता करने में स्पष्ट भूमिका हो।
• चीन में शिक्षण उपकरण के रूप में डिजिटल उपकरणों के उपयोग के लिए सीमाएं निर्धारित की गई हैं, जिससे उन्हें सभी शिक्षण समय के 30% तक सीमित कर दिया गया है, साथ ही छात्रों से नियमित स्क्रीन ब्रेक लेने की अपेक्षा की जाती है।

डेटा का दुरुपयोग-

• यूनेस्को ने शैक्षिक तकनीक में डेटा लीक के खतरे के बारे में भी चेतावनी दी है, क्योंकि केवल 16 प्रतिशत देश कानून द्वारा कक्षा में डेटा गोपनीयता की गारंटी देते हैं।
• बड़ी मात्रा में डेटा का उपयोग उचित विनियमन के बिना किया जा रहा है।
• इस डेटा का उपयोग अन्य गैर-शैक्षिक उद्देश्यों, वाणिज्यिक उद्देश्यों के लिए किया जा रहा है और यह निश्चित रूप से अधिकारों का उल्लंघन है, जिसे विनियमित करने की आवश्यकता है।
• डेटा गोपनीयता, सुरक्षा और कल्याण पर चिंताएं स्कूलों में कुछ प्रौद्योगिकी के उपयोग के बारे में बहस को रेखांकित करती हैं, खासकर कम उम्र के छात्रों द्वारा।

सीखने में व्यवधान-

• रिपोर्ट से पता चलता है कि कुछ तकनीकें कुछ संदर्भों में सीखने में सहायता कर सकती हैं, लेकिन तब नहीं जब इसका अत्यधिक उपयोग किया जाता है या अनुचित तरीके से उपयोग किया जाता है।
• विशेष रूप से, स्मार्टफ़ोन का उपयोग कक्षाओं में सीखने को बाधित कर सकता है।
• 14 देशों में प्री-प्राइमरी से लेकर उच्च शिक्षा तक के अध्ययन में पाया गया कि इससे छात्रों का सीखने से ध्यान भटकता है।
• यहां तक कि पास में एक मोबाइल फोन होना और सूचनाएं आना भी छात्रों के लिए अपने काम से ध्यान भटकाने के लिए पर्याप्त है।
• रिपोर्ट में उद्धृत एक अध्ययन के अनुसार, बेल्जियम, स्पेन और यूनाइटेड किंगडम के स्कूलों से स्मार्टफोन हटाने से सीखने के परिणामों में सुधार पाया गया। खासकर उन छात्रों में, जो अपने साथियों के बराबर अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहे थे।

अपार संभावनाएं-

• यूनेस्को के महानिदेशक ऑड्रे अज़ोले के अनुसार, "डिजिटल क्रांति में अपार संभावनाएं हैं, लेकिन जिस तरह समाज में इसे समाज के लिए विनियमित किया गया है, उसी तरह शिक्षा में इसका उपयोग करने के तरीके पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए।"
• इसका उपयोग बेहतर सीखने के अनुभवों तथा छात्रों और शिक्षकों की भलाई के लिए होना चाहिए, न कि उनके नुकसान के लिए।

उचित उपयोग-

• नई 2023 GEM रिपोर्ट, शिक्षार्थी की जरूरतों को प्राथमिकता देने के लिए शिक्षा में प्रौद्योगिकी के बारे में निर्णय लेने का आह्वान करती है, यह सुनिश्चित करती है कि प्रौद्योगिकी का कोई भी उपयोग उचित, न्यायसंगत, मापनीय (Scalable) और टिकाऊ हो।
• पहला प्रश्न कक्षा में प्रौद्योगिकी के उचित उपयोग पर केंद्रित है। विकलांग बच्चे जो पारंपरिक, व्यक्तिगत सेटिंग में संघर्ष कर रहे हैं, उन्हें तकनीकी सहायता के विकल्प से लाभ हो सकता है।
• शिक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय हमें अपनी पिछली गलतियों के बारे में सीखने की जरूरत है ताकि हम उन्हें भविष्य में न दोहराएं।
• बच्चों को प्रौद्योगिकी के साथ और उसके बिना, दोनों तरह से रहना सिखाना होगा।
• जानकारी की प्रचुरता से जो उन्हें चाहिए वह ले लें, लेकिन जो आवश्यक नहीं है उसे अनदेखा कर दें; प्रौद्योगिकी को समर्थन दें, लेकिन शिक्षण और सीखने में मानवीय अंतःक्रियाओं को भी स्थान दें ।

असमानता-

• कोविड-19 महामारी के दौरान ऑनलाइन सीखने की ओर तेजी से बदलाव ने दुनिया भर में अनुमानतः 500 मिलियन छात्रों को शिक्षा से वंचित कर दिया, जिससे ज्यादातर हाशिए पर रहने वाले ग्रामीण समुदाय के लोग प्रभावित हुए।
• भौगोलिक दृष्टि से, रिपोर्ट में यूरोप और उत्तरी अमेरिका के पक्ष में ऑनलाइन संसाधनों में एक महत्वपूर्ण असंतुलन का उल्लेख किया गया है।
• रिपोर्ट रेखांकित करती है कि शिक्षा का अधिकार तेजी से सार्थक कनेक्टिविटी के अधिकार का पर्याय बन गया है, फिर भी चार में से एक प्राथमिक विद्यालय में बिजली नहीं है।
• इसमें सभी देशों से वर्तमान(2023) और 2030 के बीच स्कूलों को इंटरनेट से जोड़ने के लिए मानक निर्धारित करने और इन हाशिए पर रहने वाले समुदायों पर प्राथमिक ध्यान केंद्रित करने का आह्वान किया गया है।
• हालांकि प्रौद्योगिकी संभावित रूप से लाखों लोगों के लिए सीखने के अवसर खोल सकती है, लेकिन इसका लाभ असमान रूप से फैला हुआ है । एक डिजिटल शैक्षणिक बुनियादी ढांचा महंगा है और इसकी पर्यावरणीय लागत को भी अक्सर कम करके आंका जाता है।

क्या यह मापनीय (Sclable) है-

• तकनीक के अतिरिक्त मूल्य के संबंध में निष्पक्ष साक्ष्य का अभाव है।
• यूनेस्को का तर्क है कि प्रौद्योगिकी का विकास शिक्षा प्रणालियों पर दबाव डाल रहा है।
• डिजिटल साक्षरता और आलोचनात्मक सोच तेजी से महत्वपूर्ण होती जा रही है, खासकर जेनेरिक एआई (AI)की वृद्धि के साथ।
• डिजिटल दुनिया में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए, हमें बहुत परिष्कृत कौशल की आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, जिनके पास सबसे अच्छा पढ़ने का कौशल है, उन्हें फ़िशिंग ईमेल द्वारा धोखा दिए जाने की संभावना सबसे कम है।
• इसके अलावा, शिक्षकों को भी उचित प्रशिक्षण की आवश्यकता है, फिर भी वर्तमान में केवल आधे देशों के पास शिक्षकों की सूचना और संचार प्रौद्योगिकी कौशल विकसित करने के मानक हैं। साइबर सुरक्षा को कवर करने वाले शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम और भी कम हैं, बावजूद इसके कि पांच प्रतिशत रैंसमवेयर हमले शिक्षा को निशाना बनाते हैं।

नैतिकता-

• यूनेस्को के अनुसार,अत्यधिक मोबाइल फोन का उपयोग शैक्षिक प्रदर्शन में कमी से जुड़ा है और स्क्रीन पर अधिक समय बिताने से बच्चों की भावनात्मक स्थिरता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
• स्मार्टफोन पर प्रतिबंध लगाने के यूनेस्को के आह्वान ने एक स्पष्ट संदेश दिया है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता सहित समग्र रूप से डिजिटल तकनीक को हमेशा शिक्षा के ‘मानव-केंद्रित दृष्टिकोण’ के अधीन होना चाहिए। इसे कभी भी शिक्षकों के साथ आमने-सामने की बातचीत का स्थान नहीं लेना चाहिए।
• विशेषकर विश्वविद्यालयों में अधिकाधिक पढ़ाई ऑनलाइन होने के कारण यूनेस्को ने नीति निर्माताओं से शिक्षा के ‘सामाजिक आयाम’ की उपेक्षा नहीं करने का आग्रह किया, जहां छात्रों को आमने-सामने शिक्षण प्राप्त होता है।
• यूनेस्को के अनुसार, "जो लोग वैयक्तिकरण बढ़ाने का आग्रह कर रहे हैं, वे शायद इस बात को भूल रहे हैं कि शिक्षा क्या है?"
• यूनेस्को ने देशों से आग्रह किया कि वे शिक्षा में जिस तरह से प्रौद्योगिकी को डिज़ाइन और उपयोग किया जाता है, उसके लिए अपने स्वयं के मानक निर्धारित करें ताकि यह कभी भी व्यक्तिगत, शिक्षक के नेतृत्व वाले निर्देश को प्रतिस्थापित न करे और सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के साझा उद्देश्य का समर्थन करे।
• तकनीकी का उपयोग बेहतर सीखने के अनुभवों और छात्रों और शिक्षकों की भलाई के लिए होना चाहिए, न कि उनके नुकसान के लिए। शिक्षार्थी की ज़रूरतों को पहले रखें और शिक्षकों का समर्थन करें। ऑनलाइन कनेक्शन मानवीय संपर्क का कोई विकल्प नहीं है।